Diskalkulija
Diskalkulija
Diskalkulija je skup specifičnih poteškoća koja se manifestuje otežanim savladavanjem odnosa među brojevima i savladavanjem računskih operacija. Diskalkulija kod dece se najčešće dijagnostikuje posle 11-te godine polaskom u više razrede, kada dolazi do izražaja, da
matematički jezik nije prihvaćen kao i procedure u računanju iako su intelektualni potencijali dobri. U rešavanju matematičkih zadataka sva deca prave manje ili veće greške, ali deca sa diskalkulijom imaju neuobičajene i specifične greške.
Teškoće u usvajanju matematike kod dece mogu biti lake, umerene i teške, pa zato postoji delimična ili, potpuna matematička nesposobnost – diskalkulija ili akalkulija ali najčešće srećemo
termin razvojna diskalkulija.
Razvojna diskalkulija se manifestuje čim se dete počinje upoznavati sa pojmom broja, obavljati
osnovne računske operacije, kao i pojmove serijacije, klasifikacije i konzervacije.
Karakteristike deteta sa teškoćama u računanju
– supstitucije broja , kada dete zamenjuje jedan broj sa drugim,
– teškoće prelaska na drugu matematičku operaciju,
– izrazita usporenost pri rešavanju jednostavnih zadataka,
– nepravilno potpisivanje brojeva,
– greške u prepoznavanju računskih simbola,
– preskakanje redosleda,
– slabo zapamćivanje brojeva.
Razvojna diskalkulija može biti:
Verbalna – kada imamo poremećaj razumevanja matematičkih izraza.
Praktognostička – poremećaj sposobnosti manipulisanja stvarnim ili naslikanim objektima- geometrijski oblici i skupovi.
Leksička – poremećaj sposobnosti čitanja matematičkih izraza i njihovih kombinacija.
Grafička – poremećaj sposobnosti pisanja matematičkih izraza.
Ideognostička – poremećaj sposobnosti razumevanja matematičkih pojmova i računanja u sebi.
Operacijska – poremećaj sposobnosti izvođenja računskih radnji.
Zavisi od teškoća koje dete ispoljava, ali uvek počinjemo od najjednostavnijih zahteva koji treba
da učvrste detetovu orijentaciju u prostoru- ispod, iznad, ispred, iza, sa strane, lateralizovanost –
levo, desno na sebi na drugom i prostoru, vežbe serijacije, klasifikacije i konzervacije, zatim
percepciju broja, razumvanje matematičkih operacija i znakova na konkretnom nivou pomoću
didaktičkog materijala, automatizovanje računske radnje vezane za govor – uvek mora da govori
šta radi. Sa detetom uvek treba raditi individualno.
Dušica Damjanović, dipl. defektolog-somatoped
Share-alt
Share on facebook
Share on twitter
Share on linkedin
Viber
Facebook-messenger
Share on whatsapp
